¿Qué es la didáctica?

                         Retroalimentación       

Hoy 3 de Abril empezamos recordando los temas de la clase anterior y retroalimentando un poco de que es la didácticas, fundamentos, evolución y sus precursores. 

-Concepto de la didáctica
Nos habló que la ciencia de la educación estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando, la didáctica hace eficaz el método de aprendizaje, analiza, comprende y mejora los procesos.

-Fundamento, origen y evolución de la didáctica 
La palabra didáctica tiene su origen en el término diaktique, asociado al arte de enseñar, su etimología griega, la idea de didáctica estuvo vinculada a muchos significados diversos, la didáctica es el acto de enseñar; el didacta como instructor calificado para enseñar. 

-Fundamentos de la didáctica

La didáctica no se agota en las aulas escolares, ni siquiera en las situaciones formales de enseñanza.

Hay formación y por tanto posibilidad de estudio didáctico siempre que haya alguien en proceso de aprender algo. 

-Normas de la didáctica 

Durante mucho tiempo, la didáctica fue considerada como el “arte de enseñar”

Exigía poco del docente, siempre que esté tuviese el “don de enseñar”

En tiempos más recientes, la didáctica ha pasado, con mucha justicia, a ser considerada como “el conjunto de procedimientos destinados a dirigir el aprendizaje”

-Elementos de la didáctica 
Nos presento algunos elementos de la didáctica, la didáctica se ha constituido prioritariamente en torno al estudio y la intervención en la enseñanza escolar, empezamos con los estudiantes se refiere al que aprende, para quien se prepara o se dirige la instrucción permite que el estudiante tenga una buena relación a la hora de clase, la materia contenido a desarrollar, contextualizar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, objeticos se planifican para llevar al alumno (a) hacia el logro de determinadas conductas es de gran importancia a la hora de planificar una clase, metodología son fundamentales y debe responder a las realidades y necesidades de los alumnos (as) y a sus estilos de aprendizaje permite al estudiante entender de mejor manera, docente es orientador, guía, facilitador, ambiente contexto en que se desarrolla el estudiante dentro y fuera del aula escolar, cultura, creencias, factores psico-sociales, etc. 

-Cinco componentes de la situación docente 
Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: el educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método

1) El educando, no sólo como estudiante debe utilizar su memoria e inteligencia para aprender, sino como ser humano en desarrollo con todas sus habilidades y limitaciones, porque todas estas dinámicas complejas de la vida determinarán su integración al sistema cultural de la civilización.

2) El maestro, no es sólo un explicador de la materia, sino también un pedagogo capaz de cumplir su difícil misión: estimular, instruir y guiar hábilmente el proceso educativo y el aprendizaje
de los estudiantes.

3) Los objetivos, esto debe lograrse gradualmente mediante el trabajo armonioso de profesores y estudiantes en el campo de la educación y el aprendizaje. Estos objetivos son la razón de ser y los objetivos necesarios de todo trabajo escolar y deben guiar toda la vida en la escuela y en el aula.

4) Las asignaturas, los valores culturales están integrados y sistematizados, y sus datos deben seleccionarse de manera que faciliten el aprendizaje y proporcionen a los estudiantes valor intelectual y personal. Las disciplinas son reactivos de la cultura educativa y medios para formar una nueva generación.

5) El método de enseñanza, Integrar de forma inteligente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos recomendados con mayor seguridad, rapidez y eficiencia. El éxito de todo trabajo escolar depende en gran medida de la calidad de los métodos utilizados.

-Objetivos de la didáctica 

Se encarga de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito áulico, con el fin de fundamentarlos para que se concrete en modelos de trabajo docente. 

-Llevar a cabo los propósitos de la educación. hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz.

-Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente. 

-Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje. 

-Origen de la didáctica

El origen de la didáctica como disciplina y el estudio de su campo se remonta al siglo XVII, en el que se hace evidente la de enunciar bases aplicables a la educación acordes a la filosofía del este periodo, de grandes cambios políticos, religiosos, económicos, sociales, culturales.  

-Precursores de la didáctica 

1657-Juan Comenio 

Creía que la perfección era para todos sean educados. Cuando nace la didáctica, nacen las reglas: planteo de normas para llegar al ideal pansófico. Era una didáctica de tipo humanista, ya que se centra en el ideal.

1690-John Locke

Considera a la didáctica como técnica para disponer la mente y alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia.

1762-Jean Jaques Rousseau

Delinea en sus libros bases que luego serán estudiadas por la psicología como que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía. 

1816-Johann Friedrich Herbart

Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que, en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras.

1801-Johann Heinrich Pestalozzi

Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias.

1903-Otto Willmann

Postula la pedagogía perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc, Los cuales expresaban que la didáctica tenia que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. 

1929-Ovide Decroly

Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma.

1948- María Montessori 

La didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, adecuación a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista, la espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales.

1950-Jean Piaget

Piaget en su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno puede causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno)

-Actividad 1: Historia de la Didáctica

Nos habló de la primera actividad, era de indagar de forma individual la evolución histórica de la didáctica (1 etapa asignada):

Los autores, años de auge y los aportes importantes. 
Luego en grupos revisar, contrastar información y resumir en una ppt.
Había cuatro títulos que iban a investigar cada grupo.
-EDAD ANTIGUA (SIGLOS V A.C. - V D.C.)
-EDAD MEDIA (SIGLOS V -XV)
-EDAD CONTEMPORANEAA (SIGLO XIX - ACTUALIDAD)
-SIGLO XXI
Luego selecciono salas aleatorias para poder avanzar en grupo y luego presentar todo la información

-Didáctica General  

-Objetivo de la didáctica
Muchos autores consideran que el objeto de la didáctica es - simplemente - la enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción educativa (Oliva, 1996,58). 
Ellos añaden otros elementos.

-La enseñanza 
La enseñanza es la actividad que dirige el aprendizaje. Para enseñar bien, necesitamos, como profesores, tener primero una noción clara y exacta de lo que es realmente "aprender" y "enseñar", pues existe una relación directa y necesaria, no sólo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos básicos de la didáctica.
La enseñanza se puede interpretar en diversos sentidos, entre los que destacamos seis que son complementarios. 

   

-La Instrucción 
La instrucción programada es una técnica de enseñanza autodirigida. En el aula, los resultados del aprendizaje dependen de las reacciones de los estudiantes ante las acciones del maestro.
Además de ligarse íntimamente al de aprendizaje, el concepto de enseñanza siempre se ha relacionado con el de instrucción. 

-La formación 
Se refiere más bien a la educación impartida en momentos que no cuentan con objetivos predeterminados, centrados en la libre comunicación con maestros y orientadores.
Es un proceso multidimensional que contiene directamente conocimientos sobre teoría, metodología, pedagogía, conocimiento psicológico, conocimiento social, filosofía y conocimiento histórico.

-La importancia de los contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje 

Los contenidos son aquello sobre lo que versa la enseñanza el eje, alrededor del cual se organizan las relaciones interactivas entre profesor y alumnos.
Los contenidos a enseñar comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar. No se trata sólo de informaciones, sino que incluye también técnicas, actitudes, hábitos, habilidades, sentimientos. 

Por tanto, el contenido básico de los estudios debe corresponder a conocimientos en el sentido más amplio, cuya adquisición es necesaria para todos los estudiantes. No lograrlos puede resultar en desventaja personal y social. Se trata entonces de contenidos para aprender en relación con el aprendizaje: a su edad y con sus compañeros. Por lo tanto, con una implementación adecuada, el proceso posterior de educación continua es posible y eficaz.

Nos preguntó qué era lo que entendíamos con esto y como lo interpretábamos:
Una adecuada estrategia de enseñanza no garantiza el éxito inmediato, pero permite sentar las bases para un aprendizaje a medio y largo plazo, pues enseña al alumno cómo aprender. 
Con eso entendimos que no importan tener una buena estrategia para enseñar a los niños eso no garantiza que el alumno tendrá un excelente futuro, pero si permite aprender a medio y largo plazo ya que eso enseña que el alumno aprenda. 

-La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias: 

• Definición de objetivos del aprendizaje.
• Uso de resúmenes.
• Elaboración de ilustraciones e infografías.
• Orientación con guías.
• Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.
• Empleo de referencias discursivas.
• Establecimiento de analogías.
• Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.

La estrategia clásica de enseñanza estaba basada en la transmisión de conocimientos desde el profesor hacia el alumno, con un énfasis especial en la memorización de conocimientos. 

-Finalidad de la didáctica 

Hablamos de la finalidad que tiene la didáctica y se dice que en la educación es intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Se ocupa de los procesos que tienen lugar en un contexto curricular o institucional.

Entienden que la Didáctica se encarga de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito áulico, con el fin de fundamentarlos para que se concreten en modelos de trabajo docente, tiene el doble propósito de facilitar la enseñanza en los docentes y el aprendizaje en los estudiantes. 

METACOGNICIÓN
¿QUÉ APRENDÍ?	¿PARA QUÉ ME SIRVE?
Hoy aprendimos cuales son los componentes de la didáctica, lo que nos ayuda para que se pueda tener un excelente proceso, tienen como variable permanente las estrategias didácticas que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje, aprendí de la enseñanza, la instrucción y la formación.	Me sirve para orientar y comprender los procesos de planificación de la enseñanza y aprendizaje, me ayuda para adquirir los principios  fundamentales.

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS	SIEMPRE	AVECES	NUNCA
Participó activamente en la sesión de clase.		X
Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades.	X
Demuestro respeto a todos los miembros de la clase.	X
Ingrese puntualmente a la sesión de clases.	X